Af hverju kom PISA á óvart? Það er kynjamunur í læsi.

Læsi er hægt að skilja sem hæfileika til að lesa og skilja texta og útskýra merkinguna fyrir öðrum. Lesþroski barna og unglinga er misjafn og þroskanum má skipta í allmörg stig. Síðasta stigið er tengd sjálfstæði og  miðast að öðru jöfnu við 14 ára aldur. Nemandinn getur þá lesið krefjandi lesefni sem ætlað er fullorðnum sér til ánægju. Kennsluaðferðir við lestur eru í meginatriðum þrjár ; heildaraðferð, eindaraðferð og samvirk aðferð. Hljóðaaðferð er eitt dæmi um eindaraðferð. LTG er aðferð sem flokkast undir heildaraðferð. Sértækir lestrarörðugleikar eru t.d. leshömlun og lesblinda. Drengir eru í meirihluta þeirra semgreinast með dyslexiu eða önnur þroskafrávik. 2-10% barna glíma við mismunandi málörðugleika.  Rannsóknir á læsi nemenda í Grunnskólum eru ekki margar. Á vegum OECD er gerð svokölluð PISA rannsókn eins og kunnugt  er. Pirls rannsóknin er alþjóðleg og skoðar læsi 9 ára barna. Líta má á samræmd próf sem rannsókn. Hraðlestrarpróf eru notuð í ýmsum skólum og einnig lesskimunarpróf. Í PIRLs rannsókn fra´2006 kom í ljós að kynjamunur er mikill á Íslandi er stúlkur voru vel yfir meðaltal allra þátttökulanda. Rannsóknir á vegum IEA voru gerða 1991 og 1996. Þar kom í ljós að strákar voru lengur að verða læsir en stelpur og strákar voru í meirihluta þeirra sem náðu minnstum árangri. Í samræmdum prófum kemur í ljós að það er mikill munur á stráku  og stelpun í íslensku í 7. bekk og 10. bekk.  Niðurstaðan getur varla verið skýrari: í öllum rannsóknum koma strákar verr út en stúlkur. Þessi vitneskja er ekki ný og á ekki að koma á óvart. Allra síst ráðherra menntamála.